مثال توضيحي (استراتيجية الحواس المتعددة في تعليم ذوي صعوبات التعلم في الكتابة)

مثال توضيحي (استراتيجية الحواس المتعددة في تعليم ذوي صعوبات التعلم في الكتابة)


مثال الدرس (كتابة الحرف ج) ..

1- يقوم المعلم بكتابة حرف ( ج ) على السبورة مستخدم لون مميز في حين يقوم الطالب بالمشاهدة

2- يقرأ المعلم والتلميذ معا حرف الـ (ج ) أكثر من مرة

3- يقوم الطالب بتتبع حرف الـ ( ج ) لمساً بإصبعه، مع نطق الحرف في نفس الوقت

4- تكرر الخطوة السابقة أكثر من مرة

5- يقوم الطالب بكتابة حرف الـ ( ج ) ثلاث مرات نقلاً من السبورة على ورقة مع نطق الحرف أثناء الكتابة

6- يقوم الطالب بكتابة الـ (ج ) وتسميته في نفس الوقت بدون مساعدة.

تعليقات

إرسال تعليق

المشاركات الشائعة من هذه المدونة

خطة تربوية فردية في مادة القراءة لتلاميذ صعوبات التعلم

خطة تربوية فردية في مادة القراءة لتلاميذ صعوبات التعلم الخطة التربوية الفردية أولاً : نقاط القوة : قراءة الحروف الهجائية مفردة . قراءة الحروف الهجائية بالحركات مرتبة ثانياً : نقاط الاحتياج : قراءة الحروف الهجائية كاملةً بالحركات ( فتحة ، ضمة ، كسرة ، السكون ) . قراءة الكلمات المكونة من ثلاثة حروف وحتى خمسة حروف . التمييز بين حروف المد والحركات قراءةً . التمييز بين أشكال التنوين وحرف النون قراءةً . التمييز بين اللام الشمسية واللام القمرية قراءةً . ثالثاً : الهدف بعيد المدى : أن يقرأ التلميذ الحروف الهجائية كاملةً بالحركات ، ويقرأ الكلمات المكونة من ثلاثة حروف وحتى خمسة حروف ، ويميز بين حروف المد والحركات قراءةً ، ويميز بين أشكال التنوين وحرف النون قراءةً، ويفرق بين اللام الشمسية واللام القمرية أثناء القراءة . وذلك بنسبة 85 % . رابعاً الأهداف قصيرة المدى : الهدف الأول : أن يقرأ التلميذ الحروف الهجائية كاملةً مضبوطة بالشكل ( الفتحة ، الضمة ، الكسرة ، السكون ) من خلال إعطائه أي ( 10 ) حروف ة على ورقة ، وذلك بشـــــكل صحيح وبنسبة 100 % . الأهداف التدريسية : ...
قراءة المزيد

استبانة للمعلم للكشف عن صعوبات التعلم:

استبانة للمعلم للكشف عن صعوبات التعلم:   نعم          لا                ملاحظات البند 1- هل يتشتت انتباه الطالب  بسهولة؟  ٢- هل تظهر على الطالب  ملامح عدم الفهم لما تقولين؟     ٣- هل تعاني الطالب  صعوبة أو مشكلات في القراءة ؟      ٤- هل تجد الطالب  صعوبة في تذكر أسماء الحروف و أشكالها؟      ٥- هل تتعثر الطالب  أثناء قراءة الكلمات الطويلة؟      ٦- هل تجد الطالب  صعوبة في ربط المفردات بالسلوك؟      ٧- هل تعاني الطالب  من عدم الوصول إلى المعنى العميق للمعلومة؟      ٨- هل تعاني الطالب  صعوبة أو مشكلة في الكتابة؟      ٩- هل تعاني الطالب  من صعوبة في التعبير عن الأفكار بمرونة؟      ١٠- هل تعاني الطالب  من صعوبة في كتابة الكلمات الشائعة؟      ١١- هل تعاني الطالب  من صعوبة في تحديد الأفكار الرئيسية والمساندة؟   ...
قراءة المزيد

كيف التمييز بين الحروف المتشابهه لذوي صعوبات التعلم..

كيف التمييز بين الحروف المتشابهه لذوي صعوبات التعلم..  أولا برنامج التمييز بين الحروف المتشابهة صوتا(س ص ، ت ط ، غ ق، ت د، ض ظ ، ث س)وغيرها أولا التمييز بين ( س ، ص) مقدمة يعاني كثيرمن التلاميذ بين صوتي (س ص) نطقا وكتابة ونسأل أنفسنا ماسبب هذه المشكلة نفترض مجموعة من الأسباب: 1- المعلم لاينطق الحرفين بشكل صحيح وبالتالي فإن التلميذ سيكتسب هذا النطق الخاطئ 2- التلميذ يعاني من صعوبة التمييز بين الأصوات عموما مثل التمييز بين أصوات الحيوانات وغيرها من الأصوات 3-التلميذ يسمع من المعلم بشكل ضعيف يجعله لايستطيع أن يفرق بين الحرفين سمعيا 4- نقص التدريبات التي يتلقاها التلميذ للتمييز بين الحرفين 5- التدريبات التي يتلقاها التلميذ تعتمد على قناة الرؤية وهي العين مثل هذه التدريبات:ضع دائرة حول ( س) أو (ص) وهذا خطأ من المعلم وصف المشكلة بعض التلاميذ يبدل الحرف الأول من الكلمة مثل سيف يكتبها صيف والعكس يكتب صياد هكذا سياد والبعض يبدل الحرف الأوسط من الكلمة مثل كسر يكتبها هكذا كصر والعكس يكتب قصب هكذا قسب والنوع الأخير يبدل الحرف الأخير من الكلمة مثل جرس يكتبها هكذا جرس والع...
قراءة المزيد