صعوبات التعلم

كيفية اجراء الجلسات التعليمية في برنامج لوفاس تتراوح مدة الجلسة الواحدة بين 60-90 دقيقة للأطفال المبتدئين .تخلل الجلسة استراحة لمدة دقيقة أو دقيقتين بعد كل 10-15 دقيقة من التدريب وحين انتهاء الجلسة "أى بعد 60-90 دقيقة" يتممتع الطفل باستراحة أو لعب لمدة تتراوح 10-15 دقيقة " ويعود مرة أخرى لجلسة ايضا تكون مدتها "60-90 دقيقة" وهكذا إلى أن ينتهى عدد الساعات المحددة للطالب يوميا . أما بالنسبة للأطفال غير المستجدين فى البرنامج ،فقد تطول مدة جلستهم إلى أربع ساعات تتخللها فترات استراحة تتراوح مدتها بين 1-5 دقائق وتنته باستراحة مدتها 15 دقيقة أو أكثر ثم يعود التلميذ إلى جلسة أخرى . وهكذا إلى أن يكتمل عدد الساعات المحددة يوميا والتى تكون فى العادة ثمانى ساعات ونستعرض فيما يى الخطوات التى قد يتبعها المعلم فى جلسة من جلسات لوفاس والتى كما أسلفنا تعتمد بشكل كبير على التعليم من خلا المحاولات المنفصلة : · يبتدئ المعلم الجلسة بدغدغة الطفل أو عمل أخر يعتبره الطفل ممتعا ويكون هذا لمدة دقيقة أو دقيقتين · يتبع ما سلف تعليم هدف معين من خلال المحاولات المنفصلة وعلى سبيل المثال ،

مهارات ما قبل الاكاديمى(صعوبات تعلم) لتعليم الكتابه و القراءه والحساب  لتنميه مهارات ما قبل الاكاديمى وحبدأ بالكتابه : لتعليم الكتابه لابد من توافر مجموعه من المهارات لدى الطفل وهى 1_التأزر. 2_الشخبطه. 3_تنميه مهارات دقيقه. 4_الخطوط. وحكتب الانشطه اللى ممكن انها تساعدنا على تنميه المهارات دى : مهارات ما قبل الاكاديمى  تعليم الكتابه  1_التأزر :1أن يفتح غطاء علبه  2_ان يٌدخل خرزه كبيره (فتحه واسعه )داخل عصاه .((تأزر يد وعين )) 3_ان يٌدخل خرزه صغيره داخل سيلك او خيط .((تأزر يد وعين )) 4_ان يرمى كره داخل سله (او باسكت).((تأزر يد وعين )) 5_ان يٌدخل خزر داخل زجاجه .((تأزر يد وعين )) 7_ان يركل كره فى اتجاه معين .((تأزر يد وقدم )) 2_الشخبطه :1ان يقوم بالشخبطه بألوان ماء بيده على ورقه كبيره . 2_ان يمسك قلم كبير او صغير حسب حاله الطفل بشكل سليم . 3_ان يقوم بالشخبطه على السبوره بشكل كامل . 4_ان يقوم بالشخبطه على ورقه كبيره دون التقيد بحدود داخل الورقه . 5_ان يقوم بالشخبطه فى ورقه صغيره دون التقيسد بحدود داخل الورقه . 6_ان يقوم بالشخبطه فى جزء معين من الورقه (نحدد له مربع

  التقنيات المستخدمة لصعوبات القراءة .. تتوفر بعض البرامج والأدوات التي تمكن الأفراد من الوصول إلى النص المطبوع أو الإلكتروني .وتعتبر عملية توفير المحتوى بأساليب مختلفة مهم لتمكين أفراد ذوي صعوبات التعلم من إختيار الطريقة التي تتناسب مع قدراتهم . وفي بعض حالات صعوبات التعلم يكون فيها مدى استيعاب النص المسموع يفوق استيعاب النص المقروء ، كما أن التحكم بمظهر النص من ناحية الحجم واللون و تباينة مع الخلفية له أثر على أداء وراحة الأفراد أثناء القراءة . هناك عنصرين مهمين يبحث عنهما من يعاني من صعوبات القراءة هما : 1)تقديم النص بصيغة صوتية .2) تعديل واجهه الإستخدام . سنقوم بشرح كلًا منهما بشكل مبسط : 1) تقديم النص بصيغة صوتية   : تتوفر خاصية النطق الآلي للنصوص في بعض البرامج والأجهزة ، وتتمثل آلية عمل مثل هذه البرامج والأجهزه في تحويل النص المكتوب إلى نص منطوق بصوت مركب أقرب مايكون إلى الصوت البشري . تمكن هذه الخاصية من لدية صعوبات القراءة إلى الوصول للنص إذا استعصى قراءته ، وتساعد من لديه صعوبة في استيعاب النص المقروء وذلك بدعم النص بصيغه مسموعه كما هو متبع في طريقة التعليم ا